流动党员因流动性较大，在当前开展的主题教育中，不少地区出现流动党员学习教育掉队、与组织联系渠道不畅通、内心归属感不强等问题，一定程度上影响了开展主题教育的整体成效。为此，必须要在完善学习平台、建立结对联系、落实关心激励上发力，让流动党员学有阵地、联有渠道、心有归处，助推主题教育走深走实。

完善学习教育平台，让流动党员“学有阵地”。完善“线上+线下”学习平台，建立辖区内流动党员微信联络群，明确专人负责按时推送学习资料、上传各党支部学习教育情况，让流动党员通过“云学习”实现“云提升”。针对流动党员流出后无法实地参与所在党支部开展学习教育情况，按照就近参与原则，引导流出党员到流入地所在党支部报到，并将党员所需要的纸质学习资料，通过邮寄的方式，寄送到流动党员手上。同时，通过与流动党员所在党支部保持联系、党员发送学习打卡图片等方式，督促流动党员按质保量完成党员学习教育任务。

建立结对联系关系，让流动党员“联有渠道”。为确保流动党员在外时期与所在村（社区）党支部保持常态化联系，按照“一对一”“一对多”的形式，由流动党员所在村（社区）包片领导、第一书记、党支部书记负责结对联系，通过明确结对联系人结对职责，按时与联系党员进行电话沟通、微信联络，随时了解流动党员思想动态、生产生活以及存在的困难和需求，确保流动党员有难处时能第一时间提出诉求、党支部有需要时能第一时间联系，通过建立密切的结对联系关系，切实解决流动党员与党支部沟通联系不畅问题。

落实关心激励政策，让流动党员“心有归处”。通过摸底调查，建立流动党员台账，并对流动党员实际情况进行研判。把流出后家中有留守老人、留守儿童的党员家庭，作为重点关心对象，由所在村“两委”定期进行走访慰问，及时帮助协调解决困难，通过当好流动党员“娘家人”，让流动党员放心。对流出后，有返乡就业创业想法的，及时宣传辖区内就业创业政策，推荐适宜岗位，鼓励流动党员返乡发展。同时，在村内发展上，积极采纳流动党员提出的对策建议，让流动党员深刻感受到自己“主人翁”的身份，增强“归属感”。（贵州省剑河县太拥镇人民政府  王章鑫）

责任编辑：李青英