最近几天，浙江长兴实验幼儿园老师的课余生活特别丰富。他们除了做好日常工作外，人人都忙于各种形式的信息技术应用能力学习。“此次学习的最可贵之处是突出了按需培训的特点，培训前教科室对教师现有的教育信息化水平作了调查，让每个教师都根据自身发展需要选择性地学，这样的培训更具针对性。”从副园长朱宏月的话语中可以看出，该园的信息技术能力培训接地气，讲成效，体现了学以致用。

自《浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》实施以来，长兴县实验幼儿园本着“转变模式，融合创新，提升技术，学以致用”的原则，开展了丰富多彩的学习培训活动。首先，以问卷、测试、座谈等方式，对全园教职员工的信息技术应用能力现状进行了摸底调查，力求培训的精准和实效。

在学习形式上采取了专家指导、小组学习、骨干引领相结合的灵活方式展开。基于“A1数字教育资源的获取、评价与应用”的能力点，首先开展了《极简技术支持下的教师信息技术应用能力点解读》的专题培训活动。长兴县电大进修学院赵云老师根据老师们选择的A1能力点，帮助教师解读能力点的内涵，帮助老师们更快上手，掌握相关资源获取的技能方法，推荐了多款实用小软件，并现场进行方法演示。活动中教师们认真聆听，仔细记录，为后期的作业及操作做好充足的知识储备。

接下去以分组研讨的形式进行消化吸收。第一小组以“问题”导入，先由教师提出信息技术应用中常见的问题，再由经验教师进行操作演示并讲解，在置疑、析疑、释疑中，教师对信息技术背景下资源的获取有了更深入的了解。第二小组以“话题”为导入，在互动交流中，通过大字报的形式，梳理教育资源的获取以及应用，帮助教师整理与归纳资源获取的路径。第三小组以“操作”为导入，通过抱团协作的形式，在头脑风暴与实际操作中，熟练掌握教育资源的获取、评价及应用。第四小组以“经验”为导入，由组内经验教师分享教育资源的获取，让在座教师知晓资源获取的途径有多种，从而拓宽思路。

最后进行骨干引领。围绕A1能力点，骨干教师组的顾淼老师从作业的解读到操作演示，进行细致讲解，同时也强调了作业提交的要求以及注意点。骨干的示范引领，让每一位教师对A1能力点作业的提交有了更全面的认识与了解，为高质量完成培训作业提供了帮助。（通讯员  王娟）

责任编辑：李青英